หน่วยงานของรัฐบาลเอธิโอเปียได้ยกเลิกโครงการการศึกษาทางไกลทั้งหมดที่จัดทำโดยสถาบันของรัฐและเอกชนในประเทศ และวิทยาลัยเอกชนจะไม่เสนอการฝึกอบรมด้านกฎหมายและการสอนอีกต่อไปAddis Fortuneรายงานคำสั่งที่ออกเมื่อวันที่ 26 สิงหาคม 2010 ซึ่งส่งโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในอุตสาหกรรม รวมทั้งสถาบันเอกชน 64 แห่ง จะถูกนำไปใช้สำหรับผู้เข้าใหม่สู่สถาบันอุดมศึกษา
โดยเริ่มจากสถาบันฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา
จนถึงระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี
ค่าตอบแทนผู้จัดการมหาวิทยาลัยต่ำ การจัดการไม่ได้ถูกมองว่าเป็นทางเลือกในอาชีพที่เป็นไปได้ เนื่องจากผลตอบแทนทางการเงินโดยทั่วไปมาจากการได้รับปริญญาที่สูงขึ้นหรือการสอนเพิ่มเติม สิ่งนี้ทำให้บทบาทของผู้จัดการไม่น่าสนใจแม้จะมีโครงการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากผู้บริจาคหลายโครงการเพื่อเตรียมพนักงานให้พร้อมสำหรับบทบาทการจัดการและการให้คำปรึกษาและการฝึกอบรม
ด้วยการกระจายอำนาจที่มากขึ้น สมาชิกคณะกรรมการมหาวิทยาลัยจะต้องได้รับการคัดเลือกจากความเชี่ยวชาญเฉพาะที่พวกเขาสามารถนำมาได้ (ในด้านการเงิน กฎหมาย การจัดการบุคคล และอื่นๆ) กระบวนการปฏิรูปคณะกรรมการได้เริ่มขึ้นแล้ว ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ใช่หน่วยงานทางการเมืองเพียงแห่งเดียว
ความน่าเชื่อถือเป็นปัญหา: รัฐบาลมักไม่มั่นใจเสมอว่าผู้จัดการสถาบันและคณะกรรมการมีอำนาจในการตัดสินใจที่สำคัญอย่างแท้จริง และในบางกรณี การขาดความไว้วางใจและความเชื่อมั่นนี้อาจเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล ความกลัวว่าการตัดสินใจของผู้จัดการสถาบันอาจถูกแทนที่โดยรัฐบาลในบางครั้ง บางครั้งก็ขัดขวางความคิดริเริ่มและการตัดสินใจ
เอธิโอเปียประสบปัญหาขาดแคลนบุคลากรทางวิชาการ ประมาณการว่า 70% ของคณาจารย์ในมหาวิทยาลัยแห่งใหม่มีคุณสมบัติในระดับปริญญาตรีเท่านั้น รัฐบาลกำลังพยายามเอาชนะปัญหาการขาดแคลนบุคลากรทางวิชาการอย่างเรื้อรังโดยการจัดตั้งโครงการขนาดใหญ่สำหรับหลักสูตรระดับปริญญาโทและปริญญาเอกในประเทศ ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากมหาวิทยาลัยที่จัดตั้งขึ้นในประเทศและมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ
ในขณะเดียวกัน ผู้จัดการมหาวิทยาลัยถูกท้าทายให้หาวิธีที่ไม่เป็นตัวเงินเพื่อให้รางวัลแก่พนักงาน
เช่น กลยุทธ์การสร้างแรงจูงใจ นักวิชาการได้รับแรงบันดาลใจจากแนวคิดและค่านิยม พวกเขาค่อนข้างเพ้อฝันและไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากความฝันที่จะย้าย ‘ไปสู่อนาคตราคาถูก’ ในระบบที่มีมวล ผู้จัดการไม่สามารถดูแลพนักงานทั้งหมดของตนได้ ดังนั้นจึงต้องช่วยให้พวกเขามีแรงจูงใจในตนเอง
นักวิชาการมีแนวโน้มที่จะมองสิ่งต่าง ๆ จากมุมมองของตนเอง เอธิโอเปียไม่สามารถจ่ายผลประโยชน์ส่วนตัวทางวิชาการเพื่อเป็นแรงจูงใจหลัก ดังนั้นผู้จัดการจึงถูกท้าทายให้นำพนักงานไปสู่มุมมองในอุดมคติในอุดมคติมากขึ้นเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในประเทศของตน สิ่งนี้ต้องการรูปแบบการจัดการแบบมีส่วนร่วมที่ยากเป็นพิเศษในวัฒนธรรมการเคารพผู้มีอำนาจ
การขยายตัวของสถาบันอุดมศึกษานำไปสู่องค์กรที่ซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งต้องการเจ้าหน้าที่ธุรการที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมากกว่าที่มีอยู่ เจ้าหน้าที่ธุรการหลายคนมีความสามารถที่จำกัดมากในการพัฒนาระบบเพื่อรองรับนักเรียนจำนวนมากขึ้น
เพื่อแก้ปัญหานี้ รัฐบาลได้จัดให้มีการทบทวนระดับชาติ พวกเขาได้นำรูปแบบการรื้อปรับกระบวนการทางธุรกิจที่ต้องมีการประชุมและรายงานบ่อยครั้งจากอธิการบดีและรองประธานฝ่ายธุรการจากมหาวิทยาลัยของรัฐทั้งหมด: ค่าเสียโอกาสจำนวนมากที่อาจหรือไม่อาจพิสูจน์ได้ว่าคุ้มค่าในระยะยาว
กลไกการระดมทุนไม่สามารถรับมือกับการขยายตัวได้ดี จนกระทั่งเมื่อไม่นานนี้ ทุกมหาวิทยาลัยได้เสนองบประมาณรายจ่ายทุกด้านที่ตกลงกับรัฐบาล และมีโอกาสน้อยมากสำหรับการตัดสินใจระหว่างหัวหน้างบประมาณโดยไม่ได้รับอนุญาตจากรัฐบาลอย่างชัดเจน
ระบบที่รวมศูนย์นี้ใช้ไม่ได้กับมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่ง มันส่งเสริมความคิด ‘ชามขอทาน’ ใช้จ่ายมากถึงขีด จำกัด ในแต่ละปีและหลีกเลี่ยงทางเลือกที่ยากลำบาก มันกีดกันมหาวิทยาลัยไม่ให้สร้างทางเลือกเชิงกลยุทธ์หรือรอบคอบเกี่ยวกับการใช้จ่ายของพวกเขา
credit : bisyojyosenka.com bussysam.com cheapcustomhats.net cheapcustomhoodies.net cheapcustomsale.net
